O Dia Mundial das Competências dos Jovens celebra-se anualmente a 15 de Julho desde 2015, valorizando o papel dos cerca de 1,2 mil milhões de jovens, entre os 15 e os 24 anos, o que correspondem a 16% da população mundial.

A data foi proclamada na Resolução 69/145, adoptada na Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas de 18 de Dezembro de 2014 com o propósito de destacar a importância das competências técnicas, profissionais e digitais na preparação dos jovens para o emprego, trabalho digno e empreendedorismo.

Em 2025, a celebração atingiu dois marcos significativos: o 10.º aniversário do Dia Mundial das Competências dos Jovens e o 5.º aniversário da Global Skills Academy da UNESCO.

No centro das atenções esteve o tema “Formação juvenil através da Inteligência Artificial e das aptidões digitais”, assinalando a urgência de alinhar a formação técnica e profissional com as transformações da Quarta Revolução Industrial.

A cada ano, aumenta a evidência de que os sistemas de formação técnico–profissional devem evoluir para responder aos desafios de um mundo onde a Inteligência Artificial. modifica profundamente os processos educativos, económicos e sociais.

Em 2025, iniciativas como os eventos híbridos em Paris e Nova Iorque reuniram decisores, formadores e jovens para debater implementações práticas da Inteligência Artificial. na educação, destacando tutoria inteligente, aprendizagem imersiva e currículos adaptados ao mercado.

A 4.ª Revolução Industrial está a transformar profundamente as economias e os mercados de trabalho, com a Inteligência Artificial. a alterar a forma como vivemos, aprendemos e trabalhamos. Para que os jovens possam prosperar neste novo contexto, é essencial que os sistemas de ensino e formação se adaptem, fornecendo competências adequadas às exigências futuras.

No entanto, esses avanços trazem também riscos, como o reforço das desigualdades de género e geográficas, vieses algorítmicos e deficiências na formação de educadores. Dados recentes revelam que só 22% dos profissionais de Inteligência Artificial. são mulheres e que 86% dos estudantes sentem‑se pouco preparados para trabalhar num mundo dominado pela Inteligência Artificial.

Além disso, cerca de 450 milhões de jovens permanecem fora do sistema educativo e do emprego (NEETs), acentuando o fosso entre formação e oportunidades. Perante este quadro, diversas organizações defendem que a solução passa por unir esforços entre governos, educadores, sector privado e organismos internacionais.

O Secretário‑Geral da ONU António Guterres salientou que as competências não são apenas ferramentas, mas sim motores de crescimento e transformação social e sublinhou a necessidade de um caminho centrado no ser humano que promova criatividade, reflexão crítica e solidariedade.

Para dar resposta a estes desafios, foram lançados programas de formação como a Global Skills Academy da UNESCO, em parceria com empresas tecnológicas, que oferece cursos de Inteligência Artificial., cibersegurança, programação e gestão de dados. Através de micro‑certificações, aulas online e mentoria especializada, o objectivo é tornar a formação acessível a jovens de todos os contextos.

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Em 2025, eventos híbridos em Paris e Nova Iorque reúnem decisores, entidades da ONU, educadores e jovens para debater o tema da Inteligência Artificial., onde a
UNESCO‑UNEVOC e a Global Skills Academy promovem sessões sobre formação técnica e competências digitais preparadas para o futuro.

Também foram implementadas iniciativas regionais envolvem concursos de vídeos, fóruns e actividades locais que mostram o uso da Inteligência Artificial. em educação e no ambiente. As aptidões sociais, como comunicação, trabalho em equipa e adaptabilidade, são realçadas como essenciais no mercado de trabalho moderno.

Estas iniciativas visam também reforçar a inclusão e a equidade: acções específicas para raparigas e jovens, formação de formadores, melhoria de infra‑estruturas digitais e construção de currículos adaptados ao futuro laboral são consideradas a prioridade.

O acesso universal à Internet e a eliminação de barreiras tecnológicas surgem como condições essenciais para o sucesso dessas políticas, evitando que milhões de jovens fiquem marginalizados.

Para além disso, perspectiva-se que, até 2030, 65% dos jovens entrem em profissões que ainda não existem, reforçando a necessidade de preparação com base em competências digitais, vocacionais e sociais, enquanto as aptidões interpessoais se mantêm relevantes, numa era em que a tecnologia assume maior importância.

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O Ensino e Formação Técnico‑Profissional tem de se adaptar aos desafios que a economia digital e a transição para práticas ecológicas apresentam, assegurando uma formação de elevada qualidade. Para isso há que investir fortemente na formação dos formadores e na melhoria das infra‑estruturas digitais, de modo a garantir um acesso inclusivo às ferramentas baseadas em Inteligência Artificial.

A participação activa dos jovens na criação de currículos técnicos e digitais é essencial para que a formação seja contextualizada, eficaz e alinhada com as necessidades reais do mercado. É igualmente urgente promover a igualdade entre géneros e a cobertura territorial no acesso à formação, combatendo assim a exclusão digital que persiste em muitas regiões do mundo.

A implementação da Inteligência Artificial. deve obedecer a princípios de justiça, transparência, protecção de dados e de inclusão social para que beneficie todos os grupos da sociedade. A alfabetização digital abre caminho a novas formas de empreendedorismo jovem, estimula a inovação sustentável e fortalece a coesão social.

Apenas através da acção conjunta de jovens, educadores, sociedade civil e sector privado será possível transformar a Inteligência Artificial numa verdadeira ferramenta de progresso para todos.

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